M.B.

Neuvěřitelný "Pokyn proděkana pro pedagogickou činnost k řešení aktuálních problémů"

Tento text je autentickým materiálem, zaslaný proděkanem jedné z fakult nejmenované vysoké školy svým kolegům. Jméno autora a název školy je mi známo, ti bystřejší si jej odvodí z textu a podpisu. Přečtěte si text celý, opravdu to stojí za to - i jako úvaha na téma, zda je v pořádku snaha, aby každé okresní město mělo svou vlastní fakultu...

Pokyn proděkana pro pedagogickou činnost k řešení aktuálních problémů

Naše nově zřízená fakulta řeší v různých oblastech postupně plánované i aktuální neplánované úkoly. V oblasti pedagogické práce se jedná o závažnou a odpovědnou činnost akademických pracovníků i ostatních pracovníků fakulty. Chci tím vyslovit uznání všem, kteří s plnou odpovědností a nasazením řeší každodenní úkoly a problémy související s pedagogickým působením na studenty, kteří jsou, jak si všichni uvědomujeme, prioritou číslo jedna, bez  které by naše činnost neměla smysl.        

Je třeba přiznat, že vedle kladných výsledků v této oblasti, se také vyskytují problémy, kterým je nutno věnovat náležitou pozornost. Mají různé příčiny. Některé vyplývají z podceňování, jiné z neznalosti, některé jsou vědomé, jiné vyplývají z nevědomosti. Všechny však mají společné, že snižují úroveň práce, znevažují roli pedagogických pracovníků, a ve svém důsledku snižují efektivnost pedagogického působení na studenty.     

Zmíním se o některých problémech.

V obecné rovině se často připomínají akademické svobody. Připomínají  je jak studenti, tak učitelé. Každý z nich však tehdy, kdy  je to z nějakého důvodu příznačné. Dalo by se předpokládat, že každý akademický pracovník ví, co  akademické svobody znamenají a co vyjadřují. Proto za ně nelze skrývat skutky nebo činnosti, které mají prokazatelně jiný význam a smysl, např. nepořádek, nemístné chování, někdy také slabost, umíněnost a pocit nadřazenosti nad studenty.   

Uvedu několik konkrétních omylů:

1. Opožděné příchody na výuku, opožděné zahajování výuky
  
Vyučující chodí na výuku na poslední chvíli, často i pozdě. Není výjimkou až o 10 minut.  Je zřejmé, že důvodem je řešení jiných otázek těsně před  dobou začátku zaměstnání,  následkem je nesoustředění, nekvalitní začátek výuky. Část přípravy je prováděna těsně před výukou (tisk formulářů, podkladů pro testy, vyzvedání notebooku, projektoru).

Tento omyl se dá vyřešit jednoduše tím, že si pedagog včas a plánovitě uspořádá svůj čas.

2. Neuskutečnění plánované výuky nebo slučování skupin pro semináře.

Rozvrh hodin je vypracován na úrovni fakulty, ústavy poskytují  potřebné  podklady. Vyučující nemají právo zveřejněný systém narušovat změnami.

Plnou odpovědnost za dodržování plánovaných zaměstnání mají ředitelé ústavů. Pouze s jejich vědomím lze jakoukoliv změnu provést. Tato dvoujedinná výsada – odpovědnost a právo – náleží pouze vedoucím ústavů.  Vyžaduje  se, aby  každá změna  byla  ihned  po  přijatém  rozhodnutí  o  změně  oznámena  na studijní  oddělení  fakulty.  Toto opatření neznamená zvýšení „byrokracie“, jak by si mohl někdo mylně myslet. Na tomto oddělení  budou všechny provedené  změny evidovány a archivovány tak,  aby mohly být tyto aktivity  následně  vyhodnoceny  a  event. mohla  být  přijata odpovídající opatření ke zlepšení  v dalším plánovacím období.      

A ještě něco. Změny výuky nemá smysl pro studenty zveřejňovat na webových stránkách. Změna výuky je sice  aktualita, ale negativní. „Aktuality“ jsou určeny pro úplně jiná sdělení. Pro změny výuky lze efektivně využít systém Moodle, společné e-mailové zprávy pro ročníky, skupiny, studenty apod. Cožpak autoru informace na Aktualitách nevadí, že zveřejňuje  narušení výuky v hodnotě hodin na místě, kde se uvádějí aktuality úplně jiného významu a obecné důležitosti. Navíc na sebe upozorňujeme, že něco není zcela v pořádku.      

Důležitou součástí zveřejňování informací je oslovování na počátku zprávy. Je až s podivem, jaká oslovení se dají vymyslet a použít. Mohu doložit příklady: milí studenti, drazí studenti, vážení kolegové, atd. Kde je hrdost učitele? Domnívám, že se nepotřebujeme studentům podbízet. V textu pak bývá často používán výraz, že výuka odpadá. Nevím komu co odpadlo, ale domnívám se, že výuka byla zrušena buď bez náhrady nebo s náhradou v určité době.    

Tyto omyly se dají vyřešit jednoduše tím, že změn bude co nejméně, že budou prováděny v naléhavých případech, např. z vážných zdravotních důvodů a ne pro ulehčení pedagogické práce nebo pro upřednostnění jiné činnosti.

Součástí vyřešení tohoto omylu bude zveřejňování změn způsoby přijatelnými pro fakultu a nevytrubování do světa, že jeden pedagog potřebuje z nějakých důvodů zrušit hodinu. Při oslovování studentů postačí použít slovo „studenti“, v textu pak oznámení, že výuka byla zrušena a neodpadla.

3. Při výuce patří na lavici jen to, co je určeno ke studiu.

Ostatní patří jinam – do batohů, nebo na zem, bundy a kabáty na věšák a ne na židli. Tolerování lahví na pití, kelímků s kávou, mobilů, které mají být stejně vypnuté, je pod úroveň učitele i studentů. Učitel, který si přinese do hodiny kávičku, nebo jiné pití a ostentativně si vše postaví na stůl, činí gesta, dává studentům najevo svou nadřazenost, nabádá je k následování a ukazuje jim také svoji slabost. Pro občerstvení je pro dospělé a zdravé osoby vyhrazena přestávka - 20 minut - snad je dostatečná. Někteří naši pedagogové tyto nešvary netrpí, sami jdou v chování příkladem a studenti to respektují. 

Tento omyl se dá vyřešit jednoduše tím, že si učitel odpustí laciná gesta, občerství se v kanceláři před výukou, potřebuje-li se napít během výuky, přinesenou láhev postaví jinam než na stůl tak, aby studenty neprovokoval. Porušují-li studenti uvedené zásady, taktně je upozorní, aby si věci na lavicích upravili, bundy a kabáty pověsili na věšáky. Po takovém upozornění se jistě chyby příště opakovat nebudou.

V XY, prof. Ing. XY, DrSc.

3 comments

Leave a comment...